第二章 他叫柳时信（1）（改）
时光回溯！
17年前的1997年，这一年的柳时信，年仅7岁，在首尔市老九区的光明南小学上一年级。原本是上课的时间，柳时信并没有坐在教室中，而是坐在校门外的石阶上，拿着一支已经看不出品牌的铅笔，对着街道画着不知名的风景。
门卫保安对此已经见怪不怪了，听学校的老师们说，这个孩子患有自闭症，在班级里难以立足，常常遭到戏弄排挤。柳时信很喜欢画画，经常不上课，坐在校门外的台阶上对着街道画画。老师们劝过几次，但没有效果，索性也就放弃了。好在柳时信并不乱跑，老师们叮嘱门卫看着柳时信，只要不出意外，随柳时信自己玩耍。
“柳时信”并不是本名，至于原本叫什么名字，已经无存考证。柳时信这个名字是小时候被孤儿院收养时，院长赋予的名字。九老区堪称繁华都市首尔中的贫民窟。这里聚集着各种三教九流，弃婴是常有的事情。残疾的，生病的，养不起的……因为种种理由，这些婴儿或者孩童都被送到了孤儿院，甚至被遗弃在孤儿院门外。
柳时信是不幸的，也是幸运的。长大懂事的柳时信听院长说过，柳时信是在大概2岁到3岁的时候，被遗弃在孤儿院门外的，这是柳时信的不幸；相对于每年死于被遗弃的婴儿或者孩童，柳时信又是幸运的，因为柳时信坚强地活了下来。
柳时信的自闭症天生俱来，直到被孤儿院收养至4岁多才学会说话，或许就是因为这个原因，柳时信被当作了聋哑儿或者智障儿才被原本的父母遗弃。除了孤儿院的院长和生活老师，柳时信从未与别人交谈过，交谈的内容也只局限于“嗯”“好”“不”等等几个简单的单音节词汇。
自闭症也就造成了柳时信交友的圈子很小，在孤儿院时，就没有小朋友们喜欢这个整天蒙头自己玩而且不说话的孩子。曾经有很多前来孤儿院领养小孩儿的大人对于柳时信的样貌都很满意，但是一听到自闭症，都选择了退却三舍。柳时信一天天长大，身边很多的小伙伴都领养或者其他原因离开了孤儿院，一茬又一茬，而柳时信一直生活在孤儿院中。
柳时信6岁的时候，负责照看的生活老师发现柳时信经常拿着树枝木棍之类的东西在沙地上涂鸦，画着孤儿院的一些树木，房屋或者是老师，其他小朋友，有的时候画得还不错。孤儿院的院长曾和生活老师说过，自闭症的儿童虽然自我封闭，但都有着与众不同的过人之处。或许画画就是打开柳是信封闭的心的一种方法，于是本来薪资不高的生活老师自掏腰包，给柳时信买了一盒画笔。
得到画笔的柳时信说出了人生中的第一个“谢谢”。对于画笔，柳时信爱不释手，无论是吃饭，上厕所，甚至就连睡觉都抱着。孤儿院中很多小朋友想要看看柳时信的画笔，都会遭到柳时信的强烈反抗。1996年，孤儿院只能靠着微薄的政府补贴和一些好心人的援助才勉强维持，柳时信不可能得到洁白的画纸，只能用当地一些学校捐助的旧作业本的反面画画。
6岁到7岁间，柳时信画遍了整个孤儿院的每一个角落，没有了素材，柳时信经常跑到孤儿院外画画。孤儿院担心柳时信外出出现危险，但又不能把柳时信关在孤儿院中，于是孤儿院院长托关系把柳时信送到了光明南小学。光明南小学是一家慈善基金捐助的学校，经常接受一些孤儿院或者贫困家庭的适龄上学儿童。
换到了一个陌生的环境，柳时信本能上很抗拒，于是经常不上课，抱着画纸外出画画。柳时信只是自闭症而不是弱智，对于外界的危险，7岁的柳时信很清楚，所以也不会脱离门卫的视线之外。
“亲爱的，为什么我们会来到这样一个地方？这里太臭了。”一个男人用手绢捂着口鼻，皱着眉对身边的人说道。
“每个城市都会有她光明一面，也会有她黑暗一面。艺术来源于生活，生活自然包括了光明与黑暗。”
“停停停，STOP！亲爱的，不要和我谈论你的艺术了，你知道我不是很了解的。”男人赶紧打断了还想滔滔不绝讲下去的女人。
“那你为什么会娶我呢，威廉？”
“因为我喜欢你专注的样子，珍妮。”
“哦，亲爱的，你真好。”
两个异国他乡的人，就这样在街头拥吻起来。停下来的两个人，注意到了一道视线。
“亲爱的，瞧那边有个可爱的孩子在看着我们。”
柳时信不懂得爱情，也不懂得接吻是怎样一回事，但看到两个人吻在一起的时候，柳时信莫名之中感觉到了那两个人之间爱的存在。爱，一个离自己很近又很远的词汇。于是柳时信迫不及待想把这一刻定格在自己的画纸上。很可惜，两个人分开的时间有些快，柳时信只能依靠记忆继续完成画作。低头的柳时信，没有注意到自己画中的主角已经来到了自己的身边。
语言不通的威廉和珍妮和保安，说着简单的韩语词汇带着打手势，才终于让保安相信两个人没有恶意。两个人走到了柳时信的背后，看到了柳时信在做什么。
“OH-MY-GOD！我看到了什么？”珍妮一声惊呼。
“确实难以置信。”
两个人看到了柳时信的画作，画作已经临近收尾。画作上正是刚才二人拥吻的场景，现在几乎被一丝不差的画了出来，就连表情也很生动。珍妮是搞艺术的，对于画画并不陌生，她惊讶于这个孩子在如此小的年纪就有如此水平，从画作上可以看出，这个孩子并没有接受过专业知识，很多细节的处理并不到位，但瑕不掩瑜。
两个人的声音打断了柳时信，抬起头的柳时信看到有两个陌生人在注视着自己，赶紧收起东西，跑回了学校。
好奇心驱使着珍妮想要更进一步了解这个小男孩。这对夫妇联系了校方，在一位会英语的老师帮助下，他们找到了校长，知道了小男孩的信息。柳时信是一个孤儿，是一个自闭症患儿，生活在附近的一家孤儿院中。
“威廉，我……”走出学校的珍妮有些欲言又止。
“我明白！我们去找到这所孤儿院吧~”
“谢谢你，威廉~”
柳时信放学回到孤儿院后，在生活老师的带领下，来到了院长室。柳时信在院长室再一次发现了之前遇到的那两个陌生人，柳时信立刻躲在了生活老师的背后。
“不好意思，这孩子从小就是这样，很害怕陌生人~”
“我理解的。”
“小朋友，看这是什么，彩笔哦，你应该会很喜欢吧？”早一步来到孤儿院的珍妮通过院长和生活老师了解到了柳时信的一些爱好习惯。
“……”彩笔，柳时信并不陌生。学校有的小孩就有，柳时信一直很希望自己也能有一只。
“给你~”珍妮尽力把自己的表情调整到和善，伸出手，把彩笔递给柳时信。
柳时信真的很意动，但对于陌生人又是本能的抗拒。
“去吧~”生活老师推了柳时信一把。
得到生活老师的鼓励，柳时信慢慢走到珍妮身边，拿到了自己喜欢的彩笔。
“谢谢~”柳时信说完，再次跑到了生活老师背后。
“这是第一次，他对着陌生人说谢谢，看来他对您有好感~”生活老师开心地对珍妮说道。
“真的吗？”
珍妮夫妇向孤儿院表达了自己想要收养柳时信的意愿，但柳时信患有自闭症，能否做出选择都是未知数。珍妮没有放弃，在丈夫的鼓励下，夫妇两人在孤儿院住了下来，威廉跑收养事宜，珍妮则大多数时间陪着柳时信。
或许是因为那支彩笔，又或许珍妮天生有着对孩子的亲和力，很快柳时信对待珍妮就像对待生活老师一样。珍妮一边教柳时信画画一边和柳时信培养感情。
整整一个月的时间，威廉那边终于有了结果，在疏通多个环节之后，当地政府同意了威廉夫妇的请求，可以收养柳时信，并带回自己的国家。带着这个好消息，威廉回到了孤儿院，此时，珍妮正在教柳时信画着自己国家的国旗图案，枫叶。
对于能教导自己绘画的珍妮，柳时信很亲近，但柳时信不知道这是怎样的一种感情。或许和院长，生活老师一样，是家人？
最后，在生活老师的不舍之中，柳时信跟随着威廉夫妇前往了加拿大。临走之前，威廉给孤儿院捐了一大笔善款。
7岁的柳时信跟随着威廉珍妮回到了加拿大，成为了这个家新的家庭成员。他有了一个新的名字，休-威廉-安格斯，Hugh-William-Anges，，威廉是他们这个家族一直存在的中间名。