时空探索者

  一间设施先进的未来学院，三十左右的学生整整齐齐地坐在一间充斥科幻色彩的教室中，老师在黑板上写着令人难以理解的字符，学生在底下迅速地做着笔记。

  “好，同学们。”老师看了看自己写满的这块黑板，走到了另一块黑板前，对底下的学生说，“上节课的复习到此结束，现在我们进入本堂课的正题。”

  张之雪蹲在教室后方，不断地低下头，怕自己被老师看见。

  探索者看了看张之雪的表现，先是笑了笑，然后说：“放心，他们看不见我们。”

  “为什么？”

  探索者没有回答她，而是将视线转移到老师的黑板上，然后说：“认真听课。”

  只见老师画了一条线，用教条指了指这条线，说：“这是一条线，它代表一个人的一生中，所经历的所有事件。”

  学生们听得昏昏欲睡，而张之雪却听得津津有味。

  “我们把它叫做——时间线。”老师讲完后一转身，看到大部分学生都快要睡着了，立刻按下讲台上的一个按钮，只见全部人的桌子向上一震，椅子猛地弹了起来，然后又落下，学生们立马清醒了。

  “哇，真先进！”张之雪赞叹道。

  老师先是对学生的状态叹了口气，接着开始在黑板上继续画，一边口里说着：“想必时间线的概念，大家都预习过相关的内容，在此不多做解析。而既然时间线代表一个人的一生，那么大家所想到的时间线，应该是一条完美的曲线。”

  老师清了清嗓子，扭头看学生的状态差不多回到了课堂，便继续讲下去：“但事实并非如此，宇宙是多元的，任何微小的事件都能对时间线造成极大的改变，这个效应称为：蝴蝶效应。”说着，老师在曲线上分叉出了另一条，“好，我们回到时间线，假设这是一个人的时间线，而这个人在儿童时期的时间点（时间线上的点，代表某个事件，这个要做笔记），就是这个分叉的这个点，是一个事件。此事件发生与否，直接导致这个人的时间线进入两个截然不同的人生。

  举个例子，这个孩子在五岁时丧父，丧父的他与母亲相依为命，过着贫苦的生活，沉浸在长时间的悲痛中无法走出来，导致考试时的失手，没有考上太好的学校；而这个分出的另一条时间线，则是倘若他的父亲没有逝世，他将会在父亲的鼓励下成功的完成学业。

  但如果（接下来是重点，同学们认真听），这个孩子五岁时，父亲本应该死亡，但是却被救了，那么大家都知道，这条个人时间线将会在这个事件后，进入‘在父亲的鼓励下成功完成学业’这一个结果。这里大家有没有问题？”

  这时有一个学生举手了。

  老师先是惊讶了一下（估计是觉得这个平时懒散的学生突然好学起来），问：“好，19号，你有什么问题？”

  学生站了起来，然后说：“我要去上厕所。”

  “憋着不许去！”老师残忍拒绝后，继续转身讲课。

  张之雪渐渐意识到，老师所举的这个例子，跟她现在非常吻合。自己的父亲本应该去世，但却被救了回来。但按理说，如果父亲没有去世，那自己应该消失不是吗？

  自己的过去被改变了，而未来的自己应该会是另一个，而自己应该消失啊？正当张之雪在思考这个混乱又复杂的问题时，探索者拍了拍她的肩膀，说：“认真听课。”

  “可是……”

  “你的疑难老师会解释得很清楚，”探索者说，“相信我。”

  于是迫切知道这一切究竟是怎么回事的张之雪回到了课堂。

  “好了，接下来难点来了。”老师一边讲一边在黑板上圈圈画画，“刚刚我们讲到如果这条个人时间线的某个事件改变了，便会直接影响到整条时间线的走向。于是另外的数万种可能性就消失了，只剩下发生了的一种。

  考试的时候如果考——一个人20岁时，他的过去被改变了，那么他会怎样？这个应该填什么？应该填‘消失’，他的时间线被扭转到另一个走向，而这个走向的他将会消失。

  但是，难点来了：如果改变他过去的人，是他自己，那么他将会怎样？”

  “消失！”下面的一个学生回答道。

  “嗯，起先科学家们都这么认为，但是如果这个人消失，那么就存在一个悖论——即如果原走向的他消失了，那又怎么改变自己的过去？”老师又提出了一个难以思考的问题，接着，他又自己回答，“于是，有人提出，如果过去是自己改变的，那么改变过去的自己将不会消失，但一个时空中会出现两个自己。”

  听到这里，张之雪不仅鼻尖冒汗，后背发凉。老师所讲的一切，跟自己的状况如此吻合。而这种状况将会导致一个时空会出现两个自己，这是张之雪想都不敢想的事情！

  “比如这个人叫x，”老师仍然在解析，“当x回到过去改变了自己的过去，那么原有的x将仍然存在，而自己会同时拥有两条个人时间线。

  而因过去改变衍生出的新的x（把它叫做x1），将会沿着改变后的时间线，向另一个未来迈进，世界会因此改变。而原本的x，可以说已经不属于这个世界。”

  “什么？”张之雪对此难以置信。

  “冷静冷静。”探索者说道。

  “但是，”老师继续讲解着，“最为重要的一点——因为x是x1的另一个未来，且是改变时空的人，因而会获得自己另一条时间线——也就是x1的记忆。具体原因下节课再讲，现在，做笔记——‘如果x改变了自己的过去，那他将会获得自己另一条时间线上的记忆’！”

  张之雪愣了愣，探索者看时候差不多了，便拿出一个样子又大又笨的遥控器，按了一下开关键，只见周围教室的场景迅速消失，周围立刻变为一片黑暗。

  两人又回到了黑咕隆咚的玛莉亚飞船中，依靠探索者手套上的光芒照明。

  张之雪还没反应过来怎么回事，探索者就立刻快速地把事情解释了一番：“刚刚我使用了一个用来储存记忆并以还原场景为查看方式的记忆版，那是一个未来时空的教室，老师在讲时空方面的知识。

  他很明确的说了，你间接性改变了自己的过去，现在你正在获取来自你另一条时间线上的记忆。”