紫塞轶录

  老蒙极为郁闷，输给王儒本身没什么，但输棋的形式太伤！

  老蒙认输，没等他说什么呢，小言又先发话了，他指着王儒动手前做准备的那两步棋嗤笑：“王儒，你怎么会想到，居然还会靠一个？人家扳，你还二路顶一个，这下得什么意思，太臭了！”

  王儒不好意思地解释：“那时候黑棋已经输定了。我只能看看能不能杀捡漏白棋，这不是阻渡呢吗？我是希望老蒙没注意到死活问题，我二路顶时，他如果再打吃，我不就先手阻渡，能去动手试着杀棋去了吗？”

  老蒙无比懊恼，他本来还有好的手段还没使出来呢；以为稳稳当当地收兵了，却没想到惨遭对方暗算了。这不由得让他想起伤心往事：2000年和2001年，他输给郭光辉两次和输给李志刚两次，也都是优势被逆转。

  那段时间是他最不堪回首的黑暗日子，不仅经商赔得一塌糊涂，以往所向披靡的紫塞府围棋赛场上，也屡屡遭受重挫；简直可以说是背运到家了。

  二人复盘很久，看得出来老蒙极端不甘心；王儒还挺不明白，一再强调，老蒙只要及时补棋肯定就赢了；否则，弃掉那十一个子，应该也还是赢棋。

  实际上，老蒙完全没有想要“复盘胜”的意思，他基本只是在调整心情；这还幸亏是王儒（捡漏）赢了他，如果换成了别人，他会更难堪多了。至少王儒不会得了便宜卖乖，他一直强调，自己不过是捡漏而已，本来是输多了的棋。

  随后，小武和小言又轮流上来，分别挑战了老蒙一次；可惜，都失败了。这不奇怪，他们俩的实力，都是至多比王儒略好一线；与老蒙刚正面应该就是有差距的。而老蒙刚刚调整一番，怎么也不能再轻忽大意。

  晚上大家喝酒，小言死活不去，提前独自回家了。老蒙心情好多了，今天就是特意过来下一天棋，明天五号还有其他朋友的聚会，后天就要回到bj；这样，总成绩四胜一负，看起来还是不错的，尤其是，比徒弟阿潘好许多。

  十一长假挺长，不过老蒙他们来去匆匆；茶楼几员大将，与“bj棋手”交战，对阿潘占了上风，对老蒙还是处于下风。王儒感言，现在练棋的目的更明确了，主要就是，将来真的bj棋手来了，别让人太看不上咱这两下子。

  大家对他的感想没什么说法，说实话，即使王儒这么低的要求，也很可能是很难做得到的。老蒙也不过是过去的紫塞府棋手，至多不过是一个业余五段；这样，大家已经接不住他的招了。bj那么大，一个业余五段也太不值一提了吧？

  过后，小蔡终于还是找机会与老蒙再次接触了；老蒙五日就是与紫塞府下象棋的棋友们聚会，这样他们俩自然而然就会碰面。这次，小蔡没办法再矜持，只能实实在在地研究，自己能否去bj教棋（打工）。

  二人的这次交流比前一次正式多了，老蒙的态度减少了热切，同时小蔡也丢掉了不少浮躁；要知道，并不是每个人去了都能很容易“成功”。最糟的是疙瘩和大辉，去了试了几个月，前不久无可奈何地回来了，没能站住脚。

  还有许多人，混得高不成低不就的，处境并不良好。混得好的有几个人，创始人校长高斯、王爱民二人就不说了，现在诸元涛最出色；去了不长时间，就成为了副校长。还有几名出色的老师，有岳鹏、阿潘、老余等。

  老蒙也是其中一位，需要单独拿出来说。他原来是在东艺盛围棋培训学校这个大单位的老师，也是最早跟随高斯和王爱民这两位开展创业的几位“老臣”之一；现在在单独“练摊”，名义挂靠在东艺盛。

  所以说，他现在是公开的员工、私下的老板，与其他人都有所不同。小蔡此刻跟他谈，与前一次还又不一样，前一次老蒙还没出来“单干”呢。这次，小蔡可以去了就直接给老蒙打工。

  这样小蔡舒心多了，他对老蒙比较熟悉，不需要再去接触另一个陌生老板，是一个不错的消息。二人的商谈，也因此顺利了许多。老蒙刚刚单干不久，正好还是用人之际，而小蔡也恰好必须赶紧找到新的工作养家糊口。

  小蔡在原来单位早已经无法再混不下去了，而且停薪留职手续都办理完毕了；媳妇姐妹俩干理发店，收入仅一般勉强维持；他自己几乎已经是走投无路，必须去bj试一试，看看能不能把教棋这工作干好。

  商谈这时，俩人谁心里也没底。小蔡自信心那么强，也只是感觉，自己应该不会比一般老师差罢了；更多的也不敢想。实则，他这一去，就是连续七八年之久；而且干得相当好，收入仅次于阿潘、老岳和老余。

  小蔡与那几位的排行是很私人的评价，bj围棋培训机构之前不多，时至今日也逐渐多了起来；即使局限在东艺盛围棋培训学校，也是人才济济，众家老师们的教学水平孰优孰劣，即使三个校长也不会随便评论，颇有忌讳。

  围棋老师与普通学校的一般老师有很多不一样，具体情况很不好说。也有一样的地方，那就是专业性很强；随便哪一种老师，最不能受到质疑的，就是其人的专业水平、专业素质。

  在bj教棋的老师们，原来大部分都是业余棋手，个别的还是职业棋手。本身棋力参差不齐，这一点就是很有互相比较“价值”的；但是教棋未必本人棋力强，教学水平就一定很强；其实，普通教学也是那样。

  本人业务水平高，是一个非常好的基础；但教学水平还需要其他几个重要因素。本来，老师教学水平高低，并非很容易判断的；人们通常只能是通过听课、看一看学生的学习效果，主观、客观两个方面做出模糊判断。一般还需要比较长时间去验证。