第1995章：从梨到礼到理（下）
杨怀仁再深入了想朱先生教导孩子们的方式便更觉得朱先生不简单。
孔融让梨只是个小故事可是他并没有像其他正常的方法那样只是让孩子们知道这个故事然后简单的告诉这个故事是教育人懂得谦让而已。
从故事本身出发先让孩子们对故事本身产生兴趣然后开始思考再通过实践的方式来告诉孩子们故事和现实之间的不同以及其原因。
接下来最重要的是启发孩子们进行更深次的思考从故事的背景开始逐渐分析这个故事让孩子们开始从不同的角度去看待这个故事。
最后便是让孩子们学到这个故事里所教育人的东西了整个过程从梨开始到礼最后到理孩子们的思想也经历了一个思考并分辨的过程。
孩子们不仅学到了故事本身也学会了故事教育大家应该遵守的礼仪更从故事之中以及思考过程之中学到了做学问还有做人处事的道理。
杨怀仁心道这不就是素质教育嘛！
不用说孩子们了就连他这个旁听的人都觉得印象深刻恐怕今天的这一课他一辈子都忘不了。
其实朱先生的目的也不是要孩子们去追求事实的真相而是教育他们追求真相的过程中你到底学到了什么。
杨怀仁相信在这样的教育方式教育出来的孩子将来面对学问上和生活中的问题的时候更懂得去思考也会更合理的去看待这个世界。
说一千道一万杨怀仁是服了。
朱先生也给了孩子们时间休息一下孩子们兴高彩烈的冲出课堂看见父亲欢快地冲上来告诉父亲他们今天得到了先生的夸奖。
杨怀仁笑着逐个摸着孩子们的脑袋也进行了一番鼓励和夸赞。
大官一眼便看出来父亲这是来看望朱先生并向朱先生表达谢意的便领了弟弟妹妹去另一边玩耍。
杨怀仁走进两面透风的课堂恭敬地给朱先生行礼。
朱世儒老先生八十岁的人了这年纪自然可以随心所欲别说是杨怀仁就是皇帝来了他也可以不用行礼。
他只是笑着点点头示意杨怀仁坐下。
杨怀仁并没有立即坐下而是先把自己准备的糕点和茶叶放在朱先生面前的几案上这才缓缓盘腿而坐“学生的一点心意希望朱先生笑纳。”
朱先生看也不看那个食盒只是鼻子抽动着闻了闻便道“不错不错。”
那股子淡泊的气质从他的动作和语气里逐渐流露出来。
杨怀仁自然知道朱先生不会在乎这些身外之物便错开话题先向朱先生表达了谢意感谢他肯来杨府教育自己的几个孩子。
朱先生一脸淡然没有直接回应而是淡淡道“人越老便越活得像个孩子俗话所物以类聚、人以群分蒙杨国公不嫌弃肯让老朽和孩子们在一起倒是老朽要谢谢杨国公。”
杨怀仁忙道“不敢不敢。朱先生当世大儒身怀经天纬地之才。就所方才朱先生教导孩子们孔融让梨这个故事中的道理学生便深有感悟。”
朱先生这下来了点兴趣问道“不知杨国公学到了什么？”
杨怀仁想了一下答道“分辨真理的方法。”
朱先生的眼睛散发出一点明亮的光芒似乎很满意杨怀仁这个答案。
说到底他教授的文章或者内容其实并不新鲜只是在教育方式上有所创新和当今的那些先生们有很大的不同。
但归根结底他真正想教育给下一代孩子们的也不是真理而是分辨真理的方法。
通过怀疑思考深究再思考的反复过程不断去伪存菁最终得到一个真理。
当然在不同的故事或者文章里边这个真理在不同人的理解里还有不同朱先生也并不是有自己的一套学派或者观点而是教人去自主寻求真理从来不会把自己的观点强加给学生们。
这么说起来就是一种学问的包容性了即便是在后世这个观点也绝对是非常超前的。
人类依旧在探索未探索之地或者未涉及的知识领域围观世界和宏观的宇宙人类依旧还有数不胜数的未知之事未明之理。
于是在某一个领域里出现了许多学派学派之间的观点和认知不同便一直在争论不休。
其实这是一件非常没有意义的事情既然是未知那就不论对错即便将来证明了什么现在对了的也不用沾沾自喜错了的也不必妄自菲薄。
人类探求真理的过程从来都是这样的即便我们现在认可的真理在未来也可能证明是错的也有很多被人摒弃的道理反而会成为真理。
对与错从来也都是相对的就像物理学上那句至理名言运动是绝对的静止是相对的。
朱先生终于在杨怀仁面前露出了笑意“怪不得杨府的孩子们这么聪慧原来根源在杨国公这里。”
得到朱先生的夸奖杨怀仁当然非常开心特别是朱先生这是变相的夸奖他基因好作为一个男人当然会感到骄傲万分。
正在杨怀仁暗自开心的时候朱先生又道“世间万物总有常理犹如星月轮转生命轮回。
有些事杨国公不应强求顺其日然就好。”
说罢不等杨怀仁回话便摆了摆手示意杨怀仁可以走了。
杨怀仁有点发愣不过对一个八十岁的老人来说既然他可以随心所欲所以他的行为也不存在失礼不失礼的。
杨怀仁也一时没想透着朱先生刻意说了这句话的意思只是起身行礼告辞。
只是当他走过课堂前的一小片竹林在回望朱先生的时候老头正在尝他送去的点心只是轻轻一小口便露出了赞赏的神情。
杨怀仁对于别人认可他做的食物还是很满足的再回头想朱先生刚才那句话好像道理很简单也正是他曾经思考过的人生态度。
但他扭头准备离开的时候脑子里忽然闪过一道白光他有点明白了。